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通知公告
关于学习《光明日报》关于大学课堂使用手机情况相关报道的通知
各系部，学生处：
日前，《光明日报》先后以“手机，该退出大学课堂了”、“ 解决高校课堂手机顽疾应对症下药”为题对课堂使用手机问题进行了专题报道。作者对大学课堂使用手机现状进行了全面梳理，系统阐述了大学课堂频繁使用手机的成因，深刻剖析了大学课堂使用手机带来的危害，并对解决高校课堂手机顽疾提出了措施办法，对我校解决此类问题具有很好的借鉴意义。现将报道原文下发你们，望各系部、学生处组织教师、学管干部认真学习，充分借鉴好的做法，齐抓共管，有效解决我校课堂使用手机问题，切实规范教学秩序，提升教学质量。
附：《光明日报》关于大学课堂使用手机情况相关报道原文。
党政办公室
2014年11月17日
手机，该退出大学课堂了
2014年11月04日 作者：刘昆 张林涛
编者按：如今，“手机控”已经成为校园中不可忽视的现象。学生在课堂上频繁使用手机，严重影响了教学秩序和教学质量，许多高校已经着手采取措施规范学生上课使用手机的行为。而“该不该上课使用手机”甚至成为影响师生关系的重要因素。本报今年6月17日曾在一版显著位置刊发报道《河南农大倡导“无手机课堂”》，在广大师生中引发热议。今天这篇报道对课堂上使用手机的问题又做了深入的观察与思考。“抬起头来，回归课堂”不仅是对学生自身负责，也是对教师的尊重，对知识的尊重，对文明规范的尊重。“无手机课堂”应成为校园文明的题中之义，教师则应用生动的课程让学生主动“放下手机”。
今年秋季学期，广西师范学院学生会在校内发起了“无手机课堂”倡议活动，21个试点班的学生率先响应，上课不带手机或课前主动上交手机。目前，这一倡议已经得到广西多所高校的积极响应。
“手机，该退出大学课堂了！”不少师生呼吁。
“可以忘带课本，不能忘带手机”
记者日前来到广西某大学教学区，随机调查时发现，要将倡议落到实处并非易事。
上课铃响了，1楼的7间教室内都有学生在上课。每个班至少有1/5的学生在低头摆弄手机。教室的后面几排，俨然成了“重灾区”，大部分学生玩手机的时间在3至5分钟，时间间隔为10分钟左右。
有人将手机放在抽屉里，或是用书本掩住，若有人路过或老师接近，“手机控”立马把手机藏起来。而在大班教学课堂上，就会更加“明目张胆”，一些学生甚至将平板电脑立在前排靠椅的椅背上，戴上耳机，看着电影、听着音乐，不亦乐乎。
一份调查数据显示，90%的学生承认自己在课堂上玩过手机，60%以上的学生表示每10分钟就要看一次手机。温州大学城市学院学生会曾发起过一场“暂别手机24小时”的体验活动，30人报名参加，30分钟后，14人中途“退场”；3小时后，活动因体验者“全军覆没”而提前结束。
“上课可以忘带课本，却不能忘带手机。”在大学生中，这样的“课堂手机观”深入人心。
大学生们畅游于QQ空间、微博、朋友圈之间，反而把老师辛辛苦苦的教学当作了对自己的“打扰”，这影响了原本和谐的师生关系。某高校一学生在任课教师将其手机没收后，愤然站起抗议：“老师，你凭什么不让我玩手机，听不听课是我的自由！”
缘何“欲罢不能”？
学习的课堂变成了手机娱乐的场所，玩手机代替了做笔记，大好的青春“献给了手机”。事后冷静下来想一想，许多大学生都表示，深受手机祸害，耽误了学业，“毕业时很后悔”。有人开玩笑说：“大学生的成绩跟他们上课时耗掉的流量成反比。”
“在教室里，我才写了一分钟作业，手机就吃醋不乐意了，得哄她一个小时！”浙江某大学一研究生在一次“失败”的自习后，自我调侃说。
“离开手机，就像少了什么一样，心里没了着落，缺乏安全感”“姐天天睡觉看手机，起床看手机，吃饭看手机，上厕所看手机，散步看手机，玩电脑还在看手机……”。这种“对手机存在强烈的、持续的需求感和依赖感的心理和行为”，被心理专家诊断为“手机依赖症”。
“课堂太乏味，手机来提神。”一些大学生时常以此来为自己辩解。大学生小雨告诉记者，一些课程内容很无聊，老师的讲授很枯燥，只能通过玩手机来消磨时间，如果不带手机进课堂，学生上课时会“睡倒一大片”。
玉林师范学院曾凡贞老师告诉记者，他在上课时发现有学生玩手机，通常只是提醒学生应尊重老师的劳动。而这种不痛不痒的提醒，一定程度上纵容了手机对课堂的“入侵”，“看来，光靠道德自律和一次又一次的‘温情提示’是不够的，还需要加强制度约束。但是大多数高校的学生管理规定当中，并没有针对课堂上手机使用的内容”。
“抬起头来，回归课堂”
面对手机对大学课堂的“入侵”，国内很多高校已经有了行动：中南大学软件学院规定大一新生上课之前交出手机；扬州大学动物科学与技术学院购置手机屏蔽器屏蔽信号；四川师范大学成都学院实行“连坐法”，要求老师必须对上课玩手机学生进行管理，如果玩手机人数过多，将按教学事故进行处罚……
“抬起头来，回归课堂。”广西已有16所高校加入“无手机课堂”活动。当地媒体也已经向区内其他高校发出了《无手机活动倡议书》，倡议的一个主要内容，就是希望同学们课前能将手机主动上交。为此，桂林电子科技大学生命与环境科学学院专门准备了分隔防潮收纳袋，并对每位同学的手机型号、颜色等详细登记。广西财经学院推出的“文明修身”活动，提出了大学生应改正的50种不文明行为，其中不少便与玩手机相关。
老师们也在“下力气备课，和手机抢人气”。邓晓梅是广西师范学院新闻传播学院最受欢迎的老师。同学们说，上她的课很少玩手机，因为老师讲课很有意思。邓晓梅则告诉记者，每次看到学生玩手机，自己都会反省“是不是我的课堂设置得不好”。从2007年教学至今，她的课件一直在更新，从没“炒过冷饭”。
“我们老师有无数个点子和话题，一会儿让你谈明星出轨、一会儿让你谈‘真命天子’，跟不上她的节奏可是要被扣平时分数的。有时我刚想摸下手机，就被她点名叫起来了。”大学生小柯说。对于这种教学方法，不少老师表示赞同：老师在课堂上应增强教学互动，让学生忙起来，自然而然地忘掉手机这回事。
然而，要从根本上遏制手机对大学课堂的“入侵”，仅靠学生自律、个别任课教师的管控是不够的。有专家建议，必须通过有策略的引导，全面提升大学生素养。可以根据不同的学段和专业，将包括手机使用在内的素养教育纳入常规课程，开设公共必修课，通过课堂主渠道加以呈现，教育大学生合理使用手机。
解决高校课堂手机顽疾应对症下药
2014年11月11日 作者：胡乐乐
如何让学生不在课堂上玩手机，是今天高校面临的一大难题。而据《中国青年报》11月6日报道，在各种与手机斗智斗勇的课堂故事不断上演的同时，南京大学却有一门课程反其道而行之：学生上课前应把手机充足电。这门用“微信点名”的课需要学生使用微信平台，通过规定时间内回答问题的方式来签到。此外，学生还可以通过微信平台随堂交作业。这门课因此成为南大首个鼓励学生用手机的课。
时下是手机迅速普及的时代，而大学生是手机使用频度最高的社会群体之一。他们中的一些人甚至成了“手机控”“课堂低头族”，严重影响了课堂教学的质量。因此，“手机该退出大学课堂了”，现在已成为一种普遍呼声。反观高校方面，眼下“把手机请出课堂”的一个重要办法就是创设“无手机课堂”——老师课上暂时没收手机，或者课前全体学生主动把手机放到教室里的手机袋。客观而言，这个办法难称巧妙，一方面把大学生“矮化”为了没有自控力的未成年人，另一方面也没找到“手机顽疾”的根本症结之所在。
治理高校课堂里的“手机顽疾”，首先要弄清楚造成这种顽疾的病灶是什么。总体来看，原因是多方面的。一是许多高校对学生的课业和考试要求不严格，效果相当于给学生“放水”，很多学生没有把及格和毕业当成多大的事儿。二是一些课程的设置本身就不合理，不选修却又无法获得学分，学生只能硬着头皮去听课，听讲的意愿自然会弱。三是一些老师的课堂教学内容和方式方法陈旧，吸引不了学生的注意力。四是移动通信网络发达，覆盖了教室，数字化校园建设还提供了无线网络，学生在课堂上随时都能用手机上网。
因此，高校解决课堂里的“手机顽疾”就需对症下药。笔者建议，首先，要加强对学业的严格管理，不及格就是不及格，不能通融，力促学生积极、主动学习。其次，要系统地改革课程计划，增强课程本身对学生的吸引力。最后，需要老师及时更新课程内容，并用小组讨论和“翻转课堂”等教学方法激活学生的课堂参与感。此外，可以在教学楼里设置网络屏蔽——上课铃声一响就立即自动开启屏蔽模式，下课时则解除屏蔽。
进一步来说，高校课堂“手机顽疾”的治理不能仅仅简单地依靠推行“无手机课堂”，而且事实上，手机对高校课堂而言，也并非洪水猛兽。像本文开头提到的南京大学的做法便值得借鉴。教师若能把学生的手机利用好，还能创新课堂教学，提高教学质量。比如，让学生把问题通过手机短信、微信、QQ等发送到教室前的大屏幕上，师生一起解决问题，实现新互动。另外，还可以用微信群和QQ群在课下进行讨论。说到底，“手机顽疾”并非手机的问题，而是手机使用不良的问题。